养松鼠有什么危害？看完心里就有数了

众所周知，人类患上的很多疾病都是从动物身上来的，因此不少人对“养松鼠有什么危害”这个话题比较感兴趣，生怕被自己喂养的松鼠传染上疾病，又或者是因为曾和松鼠亲密接触过，心里始终有一道阴影，今天小编就这个话题，给大家介绍一些相关常识，希望能够解开更多人的心结。

据介绍，松鼠身上的确有携带包括寄生虫、狂犬病毒、鼠疫等疾病在内的可能，而这些疾病都属于传染性很强的疾病，很容易传染给人类。就拿鼠疫来说，这是一种烈性传染病，被松鼠咬伤而感染是其中一种传染途径，如果被传染之后没有及时治疗的话，它的死亡率可达到70%，这对于人类健康来说，是一种巨大威胁。当然，随着现代医学的快速发展，鼠疫已不再那么可怕。

此外，被松鼠咬伤的话，还有患上狂犬病的风险，是需要及时用肥皂清洗伤口，并打狂犬病疫苗的，有些人认为被松鼠，尤其是从小就养在家里的松鼠传染上狂犬病的可能性不大，因此就不把这件事情放在心上，其实这种想法是不对的，被松鼠传染上狂犬病的几率虽然不高，但为了健康着想，小编建议您还是应该积极就诊。

相信通过以上介绍之后，大家对养松鼠的危害已经有所了解了。但是，虽然松鼠有一定的危害，且危害看似不小，却并不意味着我们不能喂养松鼠，松鼠是一种非常可爱，而且机警活泼的动物，只不过在日常喂养的时候需要小心一点，尤其有小朋友的家庭，在喂养松鼠的时候，更是不能掉以轻心，不仅要做好卫生工作，还要格外重视松鼠的防疫工作，只要在这方面稍加注意，就一点问题也没有。

小编还为您整理了以下内容，可能对您也有帮助：

天下归元写的《皇权》最后的结局是什么》最好能详细点，最后宁奕怎么样了？

是凰权吧，亲～～

以下是部分摘取：

顾南衣抱着凤知微，胸口鲜血汩汩未歇，眼神却一片空茫，他蓦然踏前一步，一手抱着凤知微，一手衣袖一挥。

城楼之巅，抱着凤知微的顾南衣，眼神直直望着黑暗，毫无所觉。

这一刻只有宁弈试图在雪地上挣扎而起，支肘慢慢挪向着凤知微的方向，这一刻只有顾南衣，抱着身躯微凉的凤知微，在万军因他容光失色，无人阻拦的那一霎。

向前一步。

自十丈宫城之上。

跳下。

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吹着笛，找到你。

那一年抱着她坠落宫城，之后便晕了过去，醒来时却在小白背上，那通灵的马等在宫城外，却只接走了他。

他伤得重，却没死，伤口被好好处理过，他不知道父亲和战旭尧去了哪里，也许就此罢手，也许重新找个地方生死决斗，他不想再关心这个，他只关心——她在哪里？

据说那一夜他抱着她坠落，底下便是上万御林军，很多人都说看见她落入人群，然而却没有人能找到她的尸体，当时人多混乱，有人被踏死，死得面目全非，但是尸体一具具找了，没有她。

找不到，就还有希望。

找便是了。

这一年，他走过南海，走过闽南，走过草原，回过西凉，闻过憩园的海风，看过安澜峪的海，到过大越的浦城，找过草原的白头崖，去过格达木雪山的镜湖。

在南海的码头上，他幽魂般四处游荡，寻找当年帐篷的影子，在一处墙角前停下脚步，在那里，她促狭的将知晓塞在他怀中，用温软和乳香，冲开了他的混沌天地。

“你也曾这么软，这么香，抱在母亲的臂弯，你也应该听过母亲的小曲儿，被父亲这般过脸。”

不，知微，那些我都忘记，生命里照射下的最明亮的痕迹，来自于你。

在浦城的浦园，他在她住过的屋子前徘徊良久，手掌贴上冰冷的墙壁，当年他也这般姿势贴着那面墙，当年墙后有她，隔着一堵墙也似触着她起伏的心，如今他只觉得掌心冰凉，墙后空室，光影游荡。

在镜湖前那个巨大的石心对面，他抱膝等了很久，等着她突然从石心后面出来，对他轻轻笑，说：“哎，你果然知道我在这里。”

他等了三天三夜，踩着那莲花一次次越过湖心，雪山的风吹起他衣襟，恍惚间她还在他身侧，凌波微步步步生莲，然而当他转头，永远是一片洁白的空茫。

他那样努力去找，然后有一日终于明白，原来他永远也找不见她了。

无论生或死，当她决心湮没于人群，那么谁也找不见她。

这么想着的时候，他便又猛力的仰起脸，但就算仰得那么急那么快，依旧觉得有湿热的液体，无声的流下来。

“若有一日我为谁哭，我必永不再笑。”

知微，今日我为你终于懂得流泪，你可看见？

他静静的仰着脸，等初冬的干燥的风将脸上的湿意吹干，那一小片沾过湿意的肌肤有点紧绷，像在她身侧活得分外跌宕起伏的十年人生。

然后他下马，找出随身纸笔。

这一年他有时会写些字，埋在做了记号的树下。

在浦城他写：芍药很漂亮，眉心那点红，可爱。晋思羽做皇帝了，他居然也在浦城，他装作没看见我，我装作没看见他。

在白头崖他写：我恨你所有重要的事都瞒着我。

在憩园他写：当年你也快死在这里，我那时还不知道悲伤，有时候恨起来会想，你真的要那时候死了会是怎样？想了半天还是不敢想，顺便告诉你，华琼和燕怀石现在不错。

在安澜峪他写：我知道你记得这地方，你没说过，可我就是知道你想看看这里的海，我代你看过了，没什么好看的。

在镜湖他写：当初你在宁澄怀里塞了遗书给宁弈，你把那酒毒的解药给了华琼，把密旨给了齐氏父子，把大成密库的两把钥匙给了杭铭，你让我找战旭尧要最后一把钥匙，把大成密库打开，给宁弈抚恤阵亡将士和受难百姓，你让这些人把这些要紧东西献给宁弈，给宁弈留下保住他们的命的理由，你给每个人都安排了后路，为什么偏偏就不安排你自己？

你为什么偏偏要放弃你自己？

本就不是你的错，赎罪至此，也该够了。

他默默的盘腿坐在道边，不再觉得地面肮脏，想了很久，提笔写。

知微。

还记得那句话吗。

“我要你走出困你的牢笼，我要你看见这世界不仅仅就是你眼前那一尺三寸地，我要你不要总做着套中人每碗肉必须得八块，我要你学会用目光正视我，我要你懂得哭懂得笑懂得计较和争吵，懂得，爱。”

“……当我终有一日走出心的牢笼、看见一尺三寸地之外有人妩媚娉婷、脱去套衣学会吃肉允许七块或九块、用全新的目光展望这阔大沉雄新天地、第一次懂得哭懂得笑懂得计较和争吵，然而当我想告诉你这一切，云天苍茫，沧海空流，你却又在哪里？”“既然如此，我还要这破茧脱壳人生何用？不如三尺薄棺，一幅，葬。”

写毕，他将笔一扔，将纸卷随意的往树下一埋，头也不回，骑马离开。

初冬的风吹过，附近的林子里有簌簌声响，像无数落叶归根的声音。

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这一日是冬至。

按说冬至时宫中应有诸般庆冬至的礼节，只是宁弈一直没有充实后宫，连以前王府里的侍妾也散了，宫中也没有太后皇后，这礼节也便可省就省了。

正殿暖阁里火盆炉火熊熊，宁澄正在指挥着内侍加火盆，门帘一掀，轻裘薄衫的宁弈进来，淡淡瞄一眼，道：“弄这么多火盆做什么？想热死我？”

宁澄一拍脑袋，这才想起，如今陛下的旧疾已经好了，冬天已经不需要这么小心不受冻。

他讪讪的捧着多余的火盆出去，宁弈静静的在塌前坐下来，注视着火光不语。

他的旧疾好了，她治好的。

那日密殿里的酒，原本是有毒，但是她来了，她身上带了圣药“婆罗香”，那香气和酒毒一中和，是天下绝热之药，正好将他因为玄冰玉带来的寒毒驱散，他那几日的断续昏迷咯血，其实不过是清除多年积淤的必经过程，而最后看见她死去，一霎惊动，最深处一口淤血彻底喷出，从此换了一身无病，长健久安。

等到华琼带来解药，他已经心中有数，所谓解药不过是补药，她从来就没毒过他，当初下在那壶酒里的毒，想毒的是他的父皇，只是没想到，父皇到死都没有下到密殿底层而已。

那一年顾南衣抱着她自宫城之巅跳下，他当即晕了过去，宁澄和随从忙着救他，一片混乱里，谁也不知道到底发生了什么，等到他醒来，人都不在了。

他不能接受这样的结果，这算什么？她当真要在他面前化灰化骨，没入泥泞，好让他即使掘地三尺也再寻求不得？

他支着病体，在雪中一具具的查看尸体，死的人并不多，除了顾南衣那一掌扫下去的，还有看见顾南衣容颜震惊太过，失措被踩踏死的，他不管那狼藉腥臭，一具具亲自将尸体翻过，然后换一声释然长叹。

没有她。

然而不亲眼见着她生死，他要如何带着这个久悬的挂心的疑问过这一生？如果天涯不见能换她活着，他愿意，可他更怕她死了，他却连祭拜的地方都不知道在哪里。

转年春天，他便不顾大臣阻扰南巡，明明收回大成疆域接收大成军队事情很多，他却将这些事全部扔给宁霁，表示这是宁霁当初背叛的惩罚，自己则一路向南。

向南，江淮、陇南、陇北、闽南、南海……一路走过，他与她曾经的足迹。

连暨阳山都亲自爬过，沿着当初的道路一点不差的走下去，山崖前的小屋想起她的脸贴在他膝弯，崖下草地上那一片凌乱似乎就是他和她坐过的痕迹，树林里松树上的松鼠洞，竟然好像还是当年的那一个，他掏出一把松子来吃了，苦涩，再没有昔日的清甜。

安澜峪的海风还是那么空灵寂静生灭不休，船身起伏令人微微发醉，他闭着眼睛，慢慢摸出怀中一封信。

那年魏府里她用一碗禾虫羹试图走他，好隐藏那信盒，然而还是有一封落在了他手中。

“知微，今日自安澜峪过海……总是想起祠堂那天，百姓的呼声也和那潮似的生灭不休，然后你倒在我怀里，仿佛海水突然便倒倾……”

如果此刻海水倒倾能换得她归来，他亦愿意。

将那封信慢慢收回，他的指尖在怀里微微挪了挪，碰着另外一封纸笺。

他的手指顿住，半晌后才慢慢抽出，信被保存得很妥帖，边角都没翘起，他手指在封套上轻轻摩挲，并没有打开。

这封信，他偷偷在魏府她的书房夹缝里找到，珍惜的用三个月的时间，一点点看完，然而再怎么不舍，不敢不愿多看，都经不起漫长的时光里，一次次抗拒不住的咀嚼怀想，到得如今，每一句每一字，早已烂熟于心。

“……宁弈……到时候我想亲耳听听那芦苇荡在风中如海潮一般的声音，或者也会有只鸟落羽在我衣襟，嗯……你愿不愿意一起再听一次？”

知微，我愿意。

可那片芦苇荡年年开谢，总没有你含笑回首，伴我并肩。

山顶废寺里他在当初和她相依的位置上慢慢坐下去，一地湿冷残灯淡雾里，掏出怀中的箫，慢慢吹一首《江山梦》。

江山如梦，人在梦中，深魇未醒，何时走出？

那日一曲毕，宁澄送上水来，他无意中一低头，赫然看见鬓边挑出一星白发。

那一丝白，在一片乌黑中亮得触目，他怔怔的看着，恍惚间才发觉流年已远。

“梦中江山，江山如梦……这一番乱哄哄你争我杀，到头来换了什么？不过是半樽薄酒，一身落拓，数曲残琴，满鬓风霜。”

当初一语便如真。

知微，你的余生，当真便这么要和我，山海遥迢的别离了？

那一路南巡，巡的是多年前的旧梦，往事历历而来，故人却已不再。

他伸出手，慢慢拔去那一丝白发。

“……这一幕不是现在，是很多年后，花白了眉毛的我，在为你做饼，然后我们同桌共餐，你给我擦汗，告诉我，老头子，饼吃腻了，明儿要吃干笋烧风鸡。”

知微，我眉未霜，发已白。

你何时回来，向我索要干笋烧风鸡？

暨阳山的风，慢慢的吹，吹过那一肩的藤萝香。

南巡回去后他并没有怅然若失——今年巡不着，便明年，明年巡不着，后年也可以的。

有些寻找，不可以有尽头。

门外有脚步声传来，内侍悠长的通报康王到，门帘一掀，宁霁冻得通红的脸迎上热气，当即打起喷嚏。

“过来坐。”他指指火盆。

宁霁小心翼翼坐过来，自从那年“背叛”他之后，宁霁便是这副没脸见他的死样子，他看着，心里有淡淡的暖，却也不想开口让他好过——他记恨因为宁霁隐瞒，而误伤知微的那一掌。

“长宁那边有动静。”宁霁向他回报最新军情，“路之彦表示愿降，不过很提出了些条件，请陛下斟酌。”

宁弈翻了翻奏章，一笑，“这小子倒精明。”想了想，将奏章一扔，道：“准。”

“陛下。”宁霁满脸不解，“大军已经占据绝对优势，只要再有一次大胜，长宁绝对彻底崩毁，您为何……”

宁弈淡淡一笑。

“你不觉得，这一年来的长宁的诸般举措，似乎和以前有些不同？”

宁霁茫然摇摇头，宁弈有点发愁的看他一眼，心想这小子怎么就培养不出来呢。

“怕是有别人手笔呢……这种风格……他站起身，心情很好地一笑，道，“应了他，也该给士兵们休养生息了，朕需要长宁立刻回归天盛藩属。”他顿了顿，加重语气，“立刻。”

“是。”

宁霁恭谨的退去，宁弈立于殿中，望着那个方向，唇角笑意淡淡。

天下之大，我和顾南衣，都已走过，只漏过了一个地方，一个现在属于敌国，我无法南巡，顾南衣也疏忽了的地方。

如果我没有记错的话，你和路之彦，约定的三件事，在那年之前，只完成了两件。

那最后一件是什么呢？

是不是一个憩息隐藏之地？

当初你是真心想自戕，但是我可不认为，宗宸会真的不管你。

当长宁回归天盛藩属，朕作为天子，想怎么去就怎么去，你还能怎样掩藏？

他带着浅浅向往笑意，走向内殿。

身后突然起了一阵风，来得极快，瞬间劈裂安静的空气，带着彻骨刺肤的寒意。

他霍然回首，眼前惊电般白光一闪。

混沌中听见一人怒喝。

“宁弈，今日我和你，同归于尽！”

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凤翔五年冬，一个震惊天下的消息，迅速在天盛大地上传遍。

青衣无名刺客闯入皇宫，刺杀当朝帝王，凤翔帝重伤驾崩。刺客得手后大笑三声，道：“一起死了干净！”随即也拔剑自刎。

山河缟素，万民居丧。

这一日又下了场雪，下得薄，瞬间便被官道上的马蹄淹没，道路因此泥泞不堪，行人因此越发的少。

却有一骑，飞奔于官道之上，马蹄答答，急而切，马上骑士裤腿上溅满泥泞，却依旧不改速度风驰电掣，看那风尘仆仆模样，想必已经赶了很久的路。

前方不远，便是洛县行宫。

那骑士在行宫不远处勒马，遥遥望着一片素白的行宫，身子震了震。

据说凤翔帝和长熙帝一样，都选择了洛县行宫作为最后晏驾之地，如今大行皇帝正停灵于此，七七四十九日之后下葬。

骑士望着那触目惊心的白，久久咬着下唇，握住缰绳的手指不住颤抖，一时竟徘徊犹豫，不敢近前。

也许是全部心思此刻都在前方行宫，骑士没有注意到，不远处黎山之上，孤崖枯树之后，有人也遥遥而立，看着这个方向。

他在这里等了十天，在山河缟素此刻，终于等到一骑远归。

他远远立于树下，山风荡起他的衣袂，天水之青如碧水悠悠流荡，清澈宛如当年。

一袭薄薄白纱遮住容颜，自那年雪夜惊艳一现，他再次将绝世容光密密封起。

太过绝艳终将折福，折自己或他人之福。很多年前，有人这么对他说。

皮相终究是过往烟云，就如他的心中，永远最鲜明的，都是那个衣袂猎猎的黄脸垂眉少女。

他久久注视那个方向，然后慢慢转开眼，注目云端，恍惚里还是那年京郊，他一动不动呆在自己的一尺三寸地，那少女走近，几分狡黠几分不安几分试探，轻轻开口。

“喂，大侠？”

从此打破他凝定混沌天地，送他五色斑斓新世界。

他轻轻笑起来。

面纱一动，日光退避，风到了此处也轻缓作舞，似乎不敢惊扰这一刻绝艳神光，那一笑有多美，却永无人得知。

美在寂寥芬芳处。

他缓缓抬手，轻轻摸过自己唇角的弧度——原来这就是笑。

继那年嘶喊那年流泪后，他再一次懂得了，笑。

很好，很好。

此生不可贪心太多，那年飞雪里她靠在他怀中，最后一眼向着高台的方向，他瞬间便懂得了一切。

懂得了心之所属，懂得了情意所系，懂得了世间情有千万种，爱有更多的表达方式，不必执念那最终。

她送了他此生全部，他还她一世成全。

至于他自己。

来过、爱过、哭过、笑过。

已经足够。

他带着今生第一抹笑意，转身，南行。

别了，我爱。

天涯很远，从此你在我心里。

孤崖无声，一丝风突然掠过，掠下枯树树梢几朵雪花，飘落骑士鬓边，骑士下意识抬头看向那个方向。

那里孤崖苍黑，那里枯树微青，那里树下一片落雪苍白平整，没有任何落足的痕迹。

仿佛这里，从来没有人，只为那一眼，彻夜长立的等待过。

……

骑士目光漫无目的的扫过，随即收回，吸一口气，自马身上飞起。

一路施展轻功，穿越重重屋脊，直奔最后一进内殿，一眼看见洁白的玉阶上殿门大开四敞，殿内，香烟袅袅里，巨大的金色九龙龙棺默然无声。

骑士站住，忽然觉得膝盖一软，一个踉跄，赶紧下意识伸手去扶身边东西。

指下一软，扶着一个光滑柔软的物体，带着熟悉的惊心的温度和触感。

一个人的手。

骑士僵硬着身体，低着头，地下一层薄雪，如镜般隐隐倒映着天光水色，近处几枝红梅怒放，枝干劲褐鲜艳葳蕤，梅花旁有一个修长的影子，正在身侧。

宫阙尽头的风吹散烟光，四面晕开一层暮霭般的雾气。

赎尽罪孽，越过生死，于今日金棺旧殿之前，一切恍如一梦。

骑士僵硬着，不敢眨眼，怕眼帘闭启之间，将梦在泪水里森凉的挤碎。

那温暖柔软的手却轻轻一翻，将掌中柔软娇小指掌包裹。

随即他微笑。

转过头来。

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全文这里结束，番外有提到知微没有死，她和宁奕幸福地在一起了。。

鼠有哪些? 性格? 危害?

鼠科Muridae有500余种，是哺乳动物的第二大科，其成员非常多样化，可以分成几个亚科，其中多数成员属于鼠亚科Murinae。鼠科中鼠属的黑家鼠Rattus rattus、褐家鼠Rattus norvegicus和小鼠属的小家鼠Mus musculus（右图）随着人类到达了世界各地，是最成功最常见的哺乳动物，一般视为害兽，也被培养出白化品种供医药试验用。除了人为扩散的种类外，鼠科的自然分布则只限于旧，其中有不少种类分布局限，也有一些种类濒于灭绝或者已经灭绝。鼠科有两个分布中心，一个分布中心是亚洲南部到大洋洲一带，其中以南洋群岛属种最为丰富，另一个分布中心是非洲，其种类少于上一地区。这两个地区分别拥有各自的属种，只有小鼠属Mus等极少数为两个地区所共有。除了随着人类传播的几种家鼠以外，鼠科只有姬鼠属Apodemus和巢鼠属Micromys两个属可见于欧洲和亚洲北部，拟家鼠Rattus rattoides等少数种类分布于亚洲其它地区以外，鼠科的其它种类均局限于这两个地区，其中巢鼠属仅巢鼠Micromys minutus（左图）一种，分布于欧亚广大地区，体小轻盈，是体型最小的啮齿类之一，尾部具缠绕性，可以在禾草上攀爬，又称旧禾鼠，与新仓鼠类真正的禾鼠相对应。鼠科成员适应不同的生存环境，形态和习性都比较多样化。典型的鼠科成员形态和习性与家鼠类似，但也有些则有较大区别，如澳洲的澳洲水鼠Hydromys chrysogaster体型较大，体重可达一公斤，半水栖性，以鱼和其它水生动物为食；澳洲的窜鼠Notomys为双足跳跃行动，主要生活于荒漠地带，类似美洲的更格卢鼠；非洲的刺鼠Acomys、琉球群岛的琉球刺鼠Tokudaia和从睡鼠亚科移入的刺睡鼠（刺毛鼠）Platacanthomys等身上的毛成为了有保护作用的棘刺；还有不少种类适应树栖生活。鼠科中光是鼠属一个属内就有水栖、树栖以及有刺成员等多种不同的成员。鼠属Rattus是啮齿类最大的一个属，也是最混乱的一个属，有人认为超过180种，是哺乳动物的最大一属，也有人将一些成员合并或移出，只剩下分布基本限于东南亚和大洋洲的大约80种，种类少于食虫目麝鼩属，但即使这样，仍然是啮齿目的最大一属。

开普刺鼠Acomys subspinosus

北澳窜鼠Notomys alexis

澳洲水鼠Hydromys chrysogaster

仓鼠科Circetidae

仓鼠科Circetidae是哺乳动物的最大一科，现存种类超过600种，化石种类也不少，可以分成几个不同的亚科和族，而这些亚科和族的划分争议比较大。仓鼠科以新种类最多，其中南美洲所有的鼠型亚目成员均数此类，其次是欧亚北部，是欧亚北部的主要鼠类，在非洲和马达加斯加也有分布，并且是马达加斯加仅有的啮齿类，而在鼠科的分布中心亚洲东南部和大洋洲却没有分布。

西方鼠亚科（黄昏鼠亚科）Hesperomyinae主要分布于中南美洲，少数分布于北美洲，是南美洲仅有的鼠型亚目成员，由于缺少其它啮齿类的竞争，发展成了种类繁多，生活习性非常多样的一个类群，约有350种，超过了仓鼠科的半数。西方鼠亚科的多数成员外形和习性类似旧的鼠科的典型成员，占据着鼠科在就的位置，但是也包括食昆虫和小型动物的成员，食鱼和食水生无脊椎动物的半水栖成员，穴居的成员和树栖的成员，占据着各种不同的生存环境。

盐沼禾鼠Reithrodontomys raviventris

仓鼠亚科Cricetinae与西方鼠亚科可能有较近的亲缘关系，有人将西方鼠亚科并入仓鼠亚科。仓鼠主要分布于亚洲，少数分布于欧洲，其中不少种比较适应干旱地区的生活，另有一种白尾匙鼠Mystromys albicaudatus分布于非洲，也有人将白尾匙鼠归入马岛鼠亚科。典型的仓鼠亚科成员体型肥胖，尾短，比较可爱，其中原分布于中近东地区的金仓鼠Mesocicetus auratus被广泛作为宠物来饲养，被称为“金丝熊”。

金仓鼠Mesocicetus auratus

鼢鼠亚科Myospalacinae是适应地下生活的啮齿类，尾短，眼睛很小，视力差，外耳退化，仅是小的皮褶。鼢鼠主要分布于我国，也见于蒙古和西伯利亚，栖息于森林边远、草原和农田，白天居住在地洞中，晚上偶尔会到地面活动，以植物的根、茎、种子为食，在洞穴中储存大量食物。鼢鼠挖洞速度极快，洞穴系统复杂，分支多，平时地面没有明显出口，但附近有不规则的土堆。

马岛鼠亚科Nesomyinae因分布于马达加斯加岛而得名，是岛上仅有的啮齿类，共有十多种。马岛鼠种类虽然不多，但是非常多样，有树栖也有陆栖，还有跳跃行走的成员，其食性也从植物到昆虫均有。有人认为岛上这些不同的鼠类不是单一起源，可以将马岛鼠亚科取消而将其成员分别置于其它类群。

冠鼠亚科Lophiomyinae仅包括分布于非洲东北部的冠鼠Lophiomys imhausi。冠鼠身上的毛较长，有时会竖起形成冠状，冠鼠尾部的毛也较长，看起来尾巴比别的仓鼠类更粗。冠鼠体型粗壮，颇似豚鼠，体重可达2.5公斤，是鼠型亚目中体型最大的成员。冠鼠白天躲在洞穴中，晚上爬到树上觅食，虽然身体看似笨重，爬树技术却很高超。

冠鼠Lophiomys imhausi

田鼠亚科Microtiniae又称亚科，是仓鼠科的第二大亚科。田鼠亚科分布于欧亚和北美洲，最北可进入北极圈，最南到达东南亚和南亚的北部和危地马拉。田鼠亚科是欧亚和北美洲北部最主要的啮齿目，并在那一地区的食物链中其到重要的作用。田鼠亚科适应比较多样的生存环境，有些种类适应草原和农田的生活，有些种类适应森林生活，有些种类栖息于高山上，有些种类栖息于北极苔原地带，有些种类为穴居性，还有些种类为半水栖，多数食植物性食物，少数食动物性食物。田鼠亚科中的不少成员为群居性，其中有些种类的旅鼠在数量过多时还有成群迁徙的习惯。旅鼠数量的多少对北极地区的肉食性动物有很大影响。

水Arvicola terrestris

沙鼠科Gerbillidae

沙鼠科Gerbillidae因主要分布于荒漠地带而得名。沙鼠主要分布于非洲，在亚洲内陆地区和欧洲也能见到，其中有几种见于我国北方特别是西北地区。沙鼠非常适应干旱地区的生活，一生中几乎不用喝水，有锋利的爪，可挖掘复杂的洞穴，并在洞穴中储藏大量食物。沙鼠中有些种类后肢比较长，将身体远离滚烫的沙地，适合跳跃行走，尾较长，用于平衡。沙鼠是沙漠肉食动物的重要食物来源。

南非裸跖沙鼠Tatera afra

瞎鼠科Spalacidae

瞎鼠科Spalacidae又称鼹型鼠科，是高度适应地下穴居的啮齿类，比其它的穴居啮齿类更加特化，眼睛已经完全退化，没有外耳，尾巴也消失。瞎鼠有很大的头和发达的门齿，更多的是使用头和门齿而不是用前肢来挖洞。瞎鼠主要食用植物，偶尔也食用昆虫等其它食物。瞎鼠分布于里海地区、中近东、北非和东南欧。

竹鼠科Rhizomyidae

竹鼠科Rhizomyidae包括亚洲的竹鼠Rhizomys、小竹鼠Cannomys和非洲的速掘鼠Tachyoryctes，是适应地下穴居的啮齿类。竹鼠主要分布于我国南方，向南可到达马来亚和苏门达腊，常生活于竹林中，喜食竹子的地下茎和竹笋，体型肥大，体重可达600~800克。小竹鼠体型较小，分布于从缅甸、泰国到尼泊尔、不丹一带，并出现于中缅边境地区。速掘鼠又称非洲竹鼠，分布于东非，对地下生活的适应高于竹鼠，但是不及瞎鼠，有外耳和有视力的眼睛，尾巴也相对较长。

大头速掘鼠Tachyoryctes macrocephalus

跳鼠总科Dipodoidea

跳鼠总科Dipodoidea为善于跳跃的小型啮齿类，后肢长于前肢，尾细长。跳鼠总科分布于欧亚、北美洲和非洲北部，可以分成林跳鼠科和跳鼠科。跳鼠总科包括一些体型最小的啮齿类，其中分布于巴基斯坦的小号角跳鼠Salpingotulus michaelis头体长不到5厘米，是最小的啮齿目成员，林跳鼠体长多不到10厘米。跳鼠总科成员有冬眠习性，其中有些种类冬眠时间很长。

林跳鼠科Zapodidae

林跳鼠科Zapodidae是分布于北方的一个小科，其中北美洲和欧亚各有2属。林跳鼠科成员的后肢虽然长于前肢，但是远不及跳鼠科的后肢长，有些种类后肢仅略比前肢长，耳朵比跳鼠短而圆，外形略似典型的鼠类，尾巴长但尾端无跳鼠那样的尾穗。林跳鼠科成员生活于森林、沼泽和开阔地带，食果实、种子和昆虫，其食物构成因种类而异。四川林跳鼠Eozapus setchuanus不仅是我国特有的种，也是我国特有的属，分布于我国西部自甘肃到云南之间，数量非常稀少。

落基林跳鼠Zapus princeps

跳鼠科Dipodidae

跳鼠科Dipodidae是适应荒漠生活的啮齿类，因后肢长而用双足跳跃方式行动而得名。与其它类似的跳跃行动的啮齿类相比，跳鼠的后肢和尾更长，后肢长甚至超过前肢的4倍，尾端毛长形成尾穗，有些种类还有较大的耳，通常眼睛也较大。跳鼠科主要分布于亚洲中部和西部的干旱地区，也见于非洲北部。我国有数种跳鼠，其中长耳跳鼠Euchoreutes naso基本上是我国特产，分布于我国西北地区，国外仅见于蒙古的外阿尔泰。长耳跳鼠形态比较特殊，可独自构成一亚科。与其它跳鼠相比，长耳跳鼠吻尖、眼小而耳朵极长，几乎有头体长的一半，是耳朵比例最大的动物。

小跃鼠（非洲跳鼠）Jaculus jaculus

睡鼠总科Gliroidea

睡鼠总科Gliroidea因夜行性，分布于温带的种类有冬眠习性且冬眠时间很长而得名，但是睡鼠总科的成员也有一些分布于非洲，在那里并不需要冬眠。睡鼠总科的分类有不同的意见，传统上分为睡鼠科Gliridae、刺睡鼠科Platacathomyidae和荒漠睡鼠科Seleviniidae，也有人将后两科的均置于睡鼠科中，现在则一般将分布于南亚和我国华南的刺睡鼠科置于鼠科中。

睡鼠科Gliridae

睡鼠科Gliridae分成分布于欧亚的睡鼠亚科Glirinae和分布于非洲的笔尾睡鼠亚科Graphiurinae。睡鼠科成员有蓬松多毛的尾巴，外形酷似肥胖的松鼠，体型多比较小，树栖性，食植物，偶尔吃动物性食物。温带地区的睡鼠夏天在树上筑巢，冬天主要在贴近地面的树洞中冬眠，也利用穴兔遗弃的洞穴，冬眠前将身体吃得很胖。睡鼠科基本上是夜行性动物，但是生活在比较阴暗的热带雨林中的笔尾睡鼠白天也出来活动。

大笔尾睡鼠Graphiurus ocularis

荒漠睡鼠科Seleviniidae

荒漠睡鼠科Seleviniidae仅荒漠睡鼠Selvinia betpakdalensis（右图）一种，分布于哈萨克斯坦东南部的荒漠地区。荒漠睡鼠的外形和习性均和睡鼠不同，尾部的毛短，用后肢跳跃，主要食昆虫，也食植物，在沙漠上挖洞居住，并在洞中储存食物。

我上两个星期被猫咬穿指甲,先在发热流鼻涕,会是狂犬病么?

被疯狗或病猫咬伤后，病人要经过几天或长达几十天以上的潜伏期才发病。在狂犬病的早期，病人多有低热、头痛、全身发懒、恶心、烦躁、恐惧不安等症状。接着，病人对声音、光线或风之类的刺激变得异常敏感，稍受刺激立即感觉咽喉部发紧。被病兽咬伤的伤口周围，也有麻木、痒痛的异常感觉，手脚四肢仿佛有蚂蚁在爬。

两三天以后，病情进入兴奋期。病人处于高度兴奋的状态。突出表现为极度恐怖，恐水、怕风，遇到声音、光线、风等，都会出现咽喉部的肌肉严重痉挛。病人虽然非常渴却不敢喝水，喝了水也无法下咽，甚至听到流水的声音或者别人说到水，也会出现咽喉痉挛。严重的时候，病人还有全身疼痛性抽搐，导致呼吸困难。狂犬病的病人，神志大多数 清醒；但是，也有部分病人出现精神失常，说胡话。

兴奋期约有两三天后，病人变得安静下来，但是，随之出现全身瘫痪，呼吸和血液循环系统功能都会出现衰竭，迅速陷入昏迷，十几个小时以后，就会死亡。狂犬病的病程，一般不超过6天。

狂犬病治疗非常困难，一旦发病几乎没有治愈的希望。所以，预防就显得格外重要了。要捕杀所有的野犬。发现病狗、病猫，就要立即击毙，以免再继续伤人，病兽的尸体深埋，不要剥皮。同时，要与防疫部门进行联系。对于咬过人的家狗、家猫，应捕获并且隔离观察10天，观察它们是否患有狂犬病。 对家养的狗，要依法进行管理，并为狗和猫注射预防狂犬病的疫苗。对感染狂犬病机会较多的人员，要及早预防接种狂犬病疫苗。

近年来，养宠物的家庭越来越多，人与小猫小狗成了亲密无间的朋友。就在人们沉浸在这份温情之中时，下面一组数据怵目惊心：自1950年至2004年，我国人狂犬病的死亡总人数约10万多例，居全球第二位；狂犬病一旦发病，100%死亡，目前位居传染病死亡人数第二位，仅次于结核；我国95％以上的人狂犬病是由犬传染的，随着养犬热进一步升温，疫情逐年严重。

猫、狗、猪、牛、马和野狼、狐等动物都会携带狂犬病病毒。如果被带有病毒的动物咬伤，或许就是伤口处被了一下，动物唾液中的病毒就会入侵人体，沿着神经向中枢传播，最终发病。

若是不幸被猫狗咬伤，首先要正确处理伤口，方法是：尽快用肥皂水冲洗伤口，因为肥皂水为碱性，可以破坏狂犬病毒。如果没有肥皂水，就地用清水冲洗伤口，时间为10—20分钟。若伤口较深，医生会用管子插入伤口内灌水冲洗，以彻底清除动物唾液。对伤口周围的皮肤用针刺，尽量挤压出血或用火罐拔毒。伤口千万别包扎或缝线。最后涂上碘酒。

其次是及时、全程、足量注射狂犬病疫苗。在被咬伤24小时内，应到防疫站注射人用狂犬疫苗，然后在第3、7、14、28天各肌注疫苗1毫升，重度咬伤的各肌注2毫升。对于严重咬伤的，如伤口深度超过1厘米，或者伤口靠近头部，光打疫苗还不够，应尽早在伤口及周围注射抗狂犬病免疫血清，以提供早期的保护性抗体。另外，狂犬病疫苗的有效期仅6个月，如果6个月后又被犬咬伤，还需再次注射疫苗。

需要提醒的是，看见“疯狗”人们都知道躲着走，但对貌似健康的犬往往放松警惕。根据最新调查，大约15%的表面健康犬携带狂犬病毒。因此，人们必须加强警惕，给宠物按时接种疫苗，这样既免疫了动物也保护了自己。

被一疯狗咬伤 三个月后身亡

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http://www.sina.com.cn 2001年11月12日14:33 燕赵都市报

本报讯日前,一位狂犬病患者杜某在河北邯郸市中心医院因医治无效而死亡。

10月27日,永年县杜某因久病不愈来到邯郸市中心医院,经医生检查发现,患者对光、风和声音的刺激反应强烈,并伴有呼吸急促、肌肉痉挛、流口水、苦笑等典型的狂犬病症状。在医生的询问下,杜某回忆起自己在3个月前被自家的狗咬过,而狗在咬伤他的次日就死了。但他对此一直未在意,身体的一些不良反应他只认为是原来的高血压和双肾结石病复发。医生

遂立即报告邯郸市卫生防疫站,并请来邯郸市传染病医院的有关专家为患者做进一步确诊,最后认定杜某确系狂犬病患者。医院立即对杜某采取积极的治疗措施,但杜某最终未能得救,于近日去世。

据邯郸市中心医院的石大夫介绍,狂犬病是一种严重的传染病,其病原体可通过体液如汗、唾液等传染。为此,有关专家提醒大家,尽量不要接近猫、狗等,一旦发现猫狗患了狂犬病,要将其立即打死,并做焚烧处理。(记者陈国营)

一、什么是狂犬病？

狂犬病又称恐水病，是由狂犬病毒引起的主要侵犯中枢神经系统的人畜共患的急性传染病。

二、狂犬病病毒的抵抗力如何？

一般说来，狂大病毒的抵抗力并不强，可被日光、 紫外线和超声波所破坏。强碱、强酸、高锰酸钾和碘酒等都可使其死亡，在 1％或70％酒精中很快死亡。干燥后逐渐失去感染力。

对温度作用较敏感，加势56℃时一小时，60℃时10-15分钟，100℃只2分钟均可使病毒完全死亡。但低温却是病毒的良好生存条件。在4℃时脑块中的病毒可以保存几个月，在-70℃ 时则于几年之内，仍能保持其传染特性。。

三、狂犬病的病毒有几种类型？

狂犬病的病毒有两种类型：

1．从病人及有病的动物中分离出的狂犬病毒，具有嗜神经、嗜唾液腺的特点，可使人或动物患狂犬病。其症状以疯狂为主，称为狂躁型狂犬病。

2．从中南美洲的蝙蝠分离出的狂犬病毒，感染了人和动物以后，可以患狂犬病。但其症状以瘫痪为主。称为瘫痪型狂犬病。这种病毒的特点是即嗜神经，又嗜内脏，侵犯力比较弱。但可借空气传播，在脑内形成内基氏小体不典型。

四、狂犬病的传染源有哪些？

狂犬病的传染源有两种。

1．患狂犬病的动物及得狂犬病的人

一切温血动物都可感染狂犬病，但敏感程度不一，哺乳类动物最为敏感。在自然界中狂犬病曾见于家犬，野犬、猫，狼、狐狸、豺，獾、猪、牛、羊、马，骆驼、熊、鹿、象、野兔、松鼠、鼬鼠等动物。禽类则不敏感。鸡、 鸭鹅、孔雀等也可以发生狂犬病，但疾病的发展过程较慢，通常呈麻痹型。鸭对狂犬病毒有较强的抵抗力，只有29％可以出现神经症状，其中许多鸭子仍能存活。一切冷血动物如鱼、蛙、 龟等可以抵抗狂犬病毒的感染。

在患狂犬病的人中，在其唾液中能分离到病毒，虽然由人传染给人的病例很少见到，但应引起注意，通过角膜移植的传染也有发生。

2．带有狂犬病毒的"健康"狗及动物

有些动物被疯狗咬伤后，并未发病无症状，不死亡。只是在唾液中存在大量的狂犬病毒，咬人后人就得狂大病而死亡。而这个"健康"的动物仍然健在。这类隐性带毒动物占15．2％，家畜的带毒率不高， 在狗当中以小狗为最多，这即是最为危险的传染源。因为这些常不为人们所重视，所以比典型的疯狗还厉害。危害性最大应当引起高度重视。

五、为什么狗是狂犬病流行的主要传染源？

因为世界各地都有养狗的习惯，在动物中，狗与人的接触最为密切。加之狗的流动性大，还具有咬人行为特点，所以狗就成了狂犬病流行中的主要环节。据统计，人被各种动物咬伤患狂犬病的比例为：被狗咬伤占80．07％，被猫咬伤者占9．25%， 被狼咬伤占0．64％，被狐狸咬伤占0．03％，被农畜咬伤占0．64％。其中狗占的比例最高，所以说，狗是最主要的传染源。

六、狂犬病有哪些传染方式？

狂犬病有下列三种传染方式：

1． 被狗或其他动物咬伤或抓伤皮肤或被其粘膜而感染。狂犬病毒通过伤口和粘膜侵入神经而发病。这是主要的传染方式。

2． 宰杀或剥皮当中不慎刺伤手部感染发病。据统计86例狂犬病人中,被咬伤者78人，宰杀狗剥皮刺伤手感染者8人。

3． 经消化道感染。得狂犬病死的动物，被埋入地下，冬天被冻，被野狗或其他动物扒出，将肉吃掉，感染而得狂犬病。

七、患狂犬病的狗或猪及牲畜的肉，经加工制成熟肉。吃了以后能否被感染？

得狂犬病动物的肉煮熟后人吃了并不能得狂犬病，因为狂犬病毒经100℃ 的煮沸处理已经死亡，没有传染性。但是患狂犬病的动物禁忌宰杀，剥皮吃肉。为发防止剥皮或刀切过和刺伤手或使干裂的手感染，接触发病动物的血液和唾液是极易被感染发病的。

八、哪些人容易被感染狂犬病？

人一般都容易感染狂犬病，但是不同的人群感染的机会也不同。男性比女性多，14岁以下者多，约占总数的52％。在14岁以下人群中，男女比例为2．37：1。男高子女的原因，一般认为男性好动，外出的机会多、 被咬伤的机会也多。5--14岁这段年龄的少年儿童，尤其男孩，表现好动，受玩狗，逗狗，也爱寻衅，因此易被咬伤，这段年龄又称"事端年龄"，易患狂犬病。

九、被疯狗和动物咬伤后，发病率的高低和哪些因素有关？

被疯了的狗或其他动物咬伤后的发病率与如下的六个因素有关：

1.被咬伤的部位有关。在对 1--14岁被咬儿童的流行中，咬伤部位的发病率为：头部占25．6％、上肢占29．7％、躯干占2．1％、下肢为27．8％，多处咬伤占14．8％。头部和四肢的发病率最高。

2．与被咬的先后有关。先被咬的比后被咬的发病的机会多，可能与被感染的病毒量多少有关。如某地一狂犬咬伤12人，其中先被咬伤的 3人均发病死亡。

3．与伤口的深浅和伤口的数量有关。伤口深、 伤口大和伤口数量多的发病率高。

4．与有无衣着有关。不穿衣服的发病最高；夏季穿单衣与冬季穿棉衣比，单衣的发病率高。这是因为沾有病毒的牙齿和唾液，经过衣服的擦拭后进入伤口减少了的缘固。

5．与伤口是否及时处理有关。伤口及时处理者，比不处理的发病率有明显降低。

6．与注射疫苗有关。被咬当日及时注射狂犬疫苗，并按全程规定注射者发病率最低。

十、狂犬病的流行和什么因素有关？

狂犬病的流行主要和下述三种因素有关。

1、 人类狂犬病发病的多少主要和周围的养狗环境有关。由于狗是狂犬病的主要传染源，如养狗的很多，狗的密度增加，就极容易造成在狗之间的传染病流行，直接对人形成很大威胁，加大了流行的可能性。

2．与地区和季节有关。气候较暖的南方地区，一年四季均可发生狂犬病的流行。而北方寒冷地区，虽然一年四季均有狂犬病发生，但在天气较暖季节，由于衣着较少，其发病率高。而在寒冷季节，狗不愿外出，人又穿着棉衣其发病率就下降了。

3、 与当地的重视和采取的预防措施有关。如当地大力捕杀野犬，或采取养犬措施，大大减少犬的密度，即可减少狂犬的流行。或规定养犬必须按期注射兽用狂犬疫苗，亦能有效的控制狂犬病的流行。

十一、狂犬病是什么样的发病机理？

在发病动物唾液中存有大量病毒，当咬人时，病毒侵入伤口而感染，在周围组织中繁殖。到一定程度，就沿着周围神经传入中枢神经系统及大脑。病毒的传人速度约每小时 3毫微米。病毒到达脊髓背侧的神经根时，便开始大量繁殖。并侵入到脊髓的有关节段，在24小时内遍布整个中枢神经系统，病毒主要侵犯许多部位神经原。近来又证明，狂犬病毒，除有向心神经传播外还发现有离心神经传播，致使许多末梢神经组织受累。其中嗅觉神经受感染程度比唾液腺严重。从死者的心肌、 骨骼肌，肺、肝、 肾等内脏中，亦可分离到病毒，可能与离心传播有关。患者许多脏器均可受到不同程度的损害。

十二、什么叫潜伏期？狂犬病的潜伏期有多长？

任何传染病被细菌或病毒感染后，都要经过一段时间才发病，这段时间就叫潜伏期。

狂犬病的潜伏期波动最大，可从6天、12天到 1年或5年以上，最短的 6天最长的可达10年，甚至还有极特殊的长达30年至40年。据统计，约有84、4％的病例潜伏期为12--99天。

十三、狂犬病有哪些症状？

狂犬病的症状可分为：前驱期。狂躁期。麻痹期三个阶段。

前驱期：发病初，小儿常说头疼、不安，有恐惧感等神经性症状，也可出现恶心、呕吐等症状。体温高达 37．5--38℃。患儿的性格或行为可发生改变，如清绪低落，抑郁和不安，有的易发怒。被咬伤的部位发红，伤口周围有刺痛或麻木，有肿胀，伴随有蚁走感和强烈搔痒。伤口的变化是狂大病的重要鉴别，对早期诊断有很大帮助。进一步可出现喉部紧迫感，厌食，并有吞咽困难症状出现。此时一般为1--3天，有时可为7天。

狂躁期：又称为兴奋期，可出现狂犬病年具有的独特症状，如恐水、阵发性的狂躁和流涎发作。病人想饮水时，便引起咽部的剧烈痉挛，呼吸也困难，十分痛苦。以后每当看到水或听到水声，甚至想到水，都可引起反射性发作，所以又称"恐水病"。咽部痉挛亦可扩散到呼吸肌，呼吸困难，病人可出现发绀现象，亦可见瞳孔散大。发作间歇期间病人意识清楚，随着阵发性痉挛加剧，病人时时出现狂躁行为。由于交感神经兴奋，病人出现大汗及流涎，加上呕吐及进食进水的障碍，很快即出现脱水。体温高达39--40℃。此期经过1--3天。

麻痹期：病人渡过狂躁期转狂躁为安静，痉挛逐渐停止，反应迟钝，还可少量进食，一般家人常以为病情好转。实际很快出现脑神经与四肢神经麻痹，终因呼吸循环衰竭而死亡。此期较短，一般为15--20小时。

十四、狂犬病如何诊断与鉴别诊断？

前驱期症状不太明显时，一般不易诊断。询问有无咬伤史，或伤口处有无异常感觉可帮助诊断。若有典型的怕水或咽部痉挛，则是不难诊断的。

在诊断中需与其他疾病鉴别的有：

（1）狂犬恐怖症：这些病人常是有狂犬病知识或是看见过狂犬病病人发作的人。这种人对狂犬病十分恐怖，有咬伤部位的疼痛感面产生精 神恐怖症状。但这种病人无有低烧，也没有遇水咽喉肌肉真正的痉挛，没有恐水现象。

（2）破伤风：两者的症状有相似处，但破伤风潜伏期短，为6-14天，有外伤史。出现牙关紧闭，角弓反张及长时间的强直性全身痉挛等典型症状，而狂犬病以局部痉挛为主，持续时间也短。

（3）脑膜炎、脑炎，常易与狂犬病前驱的症状相混淆。但无有咬伤史，精神状态出现迟钝、嗜睡，昏迷及惊厥等，与狂犬病的神志清楚、恐慌不安等症状不同。此外，狂犬病还应与脊髓灰质炎、中枢神经药物中毒、尿毒症等相区别。

十五、怎样预防狂犬病？

要想不得狂犬病，要做到下列几点：

（1）要加强宣传，要使得每个家长，特别要告诉儿童，狂犬病的危害性。要增加预防狂犬病的知识。特别要教育孩子，尤其幼儿要看管好，不要和狗玩或挑逗狗，不要和狗接触。没有发疯、看似健康的狗和小动物，都有携带狂犬病毒的可能。小儿的抵抗力弱，容易被狗扑倒，咬伤头部和上肢，其发病率最高，最危险。

（2）狗是狂犬病的主要传染源，发现疯狗一定要坚决捕获隔离或捕杀埋掉。养狗的人一定按规定将狗上锁看管好，以防感染和伤人。并要定期给狗进行兽用疫苗注射。

（3）被咬伤后，要及时到医院处理。因为伤口是病毒侵入的门户。处理好后可直接防止感染，或可延长潜伏期。

（4）被咬伤后或处理完后要及时注射狂犬疫苗。因为一旦发病，就没有方法救治，疫苗要全程按规定注射完，这是防止发生狂犬病最有效的方法。

十六、被疯动物咬伤了有几种预防办法？

有三种预防办法，伤口及时、 彻底的清洗，免疫血清的使用，疫苗接种列为"三大步骤"。其重要性各占三分之一，是缺一不可的。实际工作中，往往容易忽视的是伤口处置，其次是免疫血清。

十七、被疯动物咬伤的伤口怎样处置？

为了防止疯动物唾沫中的狂犬病毒沾染伤口，进入机体造成感染，提倡用肥皂水反复洗涤伤口，并压挤出血；也可用其他消毒液，如40％-70%酒精或醋、白酒洗涤，或直接用水大量冲洗伤口，因狂犬病毒不耐强酸、强碱及高温，56℃15分钟，60℃5分钟，100℃ 2分钟即被杀死，被疯动物撕裂的衣物， 应及时更换煮沸， 以防止再接触皮肤或粘膜发生"非咬伤性接触感染"。打死的疯动物，严禁剥皮吃肉，应及时焚烧，防止野动物刨土啃尸，污染环境。

十八、免疫血清怎样用法？

首先在受伤部位进行侵润注射，不少于 5mL，按每公斤体重0．5mL（咬伤特别严重者可酌情增长至1．0一1．5mL），分数次肌肉注射，注射完毕后的当天或第二天开始注射疫苗。但须注意避免血清与疫苗注射在同一部位。

十九、注射免疫血清前如何做过敏试验？

用生理盐水将免疫血清稀释10倍（0．1mL血清加0．9mL盐水），在前臂掌侧皮内注射0、05mL，观察30分钟。注射部位无明显反应，即为阴性。可在观察下直接使用免疫血清。如注射部位出现皮丘增大、红肿、浸润，特别是形似伪足或有痒感者，为阳性反应，必须脱敏。注射局部反应特别严重或除局部反应外伴有全身症状；寻麻疹、鼻咽刺痒、喷嚏等，为阳性反应，应采用脱敏注射；如发生过敏休克，立即注射1/1000肾上腺素0．5一1．0mL,或其它相应措施。

二十、怎样做脱敏试验?

用生理盐水将血清稀释10倍，分小量多次作皮下注射，每次注射后观察15--30分钟。第1次注射1、0mL，观察无紫绀，气喘或显著呼吸短促，脉搏加速时，即可注射第 2次2．0mL，如注射量到4．0mL仍无反应，可缓慢地将全量注入，门诊病人注射免疫血清后须观察至少30分钟方可离开。

二十一、怎样使用浓缩狂犬疫苗？

咬伤者于0（第1天）、3、 7、14、30天各注射浓缩狂犬疫苗 1安瓶（液体2mL冻干疫苗1mL或 2mL），儿童用量相同。严重咬伤者（头，面、颈、 手指、多部位 3处以上咬伤。咬穿皮肤或触粘膜者）并应于0，3天注射加倍量疫苗，并于0 天注射疫苗的同时合用抗狂犬病血清。凡联合用抗狂犬病血清者，必须在全程疫苗注射完后，再注射2～3次加强针，即在全程注完后的15天、75天、或10、20、 90 天注射加强针。疫苗注射在上臂三角肌肌肉注射，儿童可采用臀部肌肉注射。

狂犬病

狂犬病由狂犬病病毒引起，人类也会因被狂犬咬伤而感染，其他感染本病的温血动物如猫、狼、狐等也可传播。其特征性症状是恐水现象，即饮水时，患者会出现吞咽肌痉挛，不能将水咽下，随后患者口极渴亦不敢饮水，故又名恐水症。资料显示，狂犬病曾光顾过世界上100多个国家，夺走过数千万人的生命。

人的狂犬病绝大多数是由带狂犬病毒的动物咬伤（抓伤）而感染发病。潜伏期短到10天，长至2年或更长，一般为31天至60天，15％发生在3个月以后，视被咬部位距离中枢神经系统的远近和咬伤程度，或感染病毒的剂量而异。狂犬病病死率极高，一旦发病几乎全部死亡，全世界仅有数例存活的报告。但被狂犬咬伤后，若能及时进行预防注射，则几乎均可避免发病。因此，大力普及狂犬病知识，使被咬伤者能早期接受疫苗注射非常重要。狂犬病遍布于全世界，中国仍时有发生。因野生动物中也存在本病，故要彻底消灭非常困难，但若能管理好家犬则可大大减少发病率。

狂犬病往往有一个短的前驱期，约1天至4天，表现为中度发热、不适、食欲消失、头痛、恶心等；然后进入神经系统的症状期，约2天至20天，出现应激性增高，压迫感、胸痛及气流恐怖症，即用风吹面部时会引起咽喉部肌肉痉挛，这是一种典型的症状，有助于诊断。伤口部位有疼痛或各种异样的感觉，有的病人伴有对光、噪音和感觉剌激的应激性增高，通常表现有肌张力增高和面部肌肉痉挛。交感神经系统病损后出现多汗、流涎、狂躁行为、焦虑、痉挛性痛性肌肉收缩，在吞咽时咽喉等部位的肌肉痉挛而怕饮水，故又称恐水症。

在症状出现后的14天内，病人往往在痉挛后出现继发性呼吸和心衰竭，昏迷而死亡。狂犬病有疫苗可供预防，但无特异的有效治疗，发病后90％以上病人都会死亡，因此做好预防至关重要。

关于狂犬病的记载，我国古已有之。《左传》曾有驱赶疯犬以预防狂犬病的记载。长沙马王堆汉墓医书中有“狂犬病”的病名。晋代葛洪《肘后备急方》记有：“凡狂犬咬人，七日一发，过三十七日不发，则脱也，要过百日乃为大免耳。”隋代《诸病源候论》对狂犬病的潜伏期及临床症状治疗都有详细地论述。

虽然古人很早就对狂犬病有了初步的认识，但在狂犬病防治方面取得突破的却是近代科学家，其中尤以法国微生物学家巴斯德所作的贡献居多。19世纪时，狂犬病每年都要夺走数以百计的法国人性命，为此，巴斯德从1880年开始研究如何对付狂犬病。

巴斯德发现，病菌在空气中的氧化时间越长，毒性就会越弱。要是将毒性减弱后的病菌放在有利于它们生长的环境，如人和动物体内，它们又会再度大量繁殖。不过，这种情况下所繁殖出来的病菌毒性已经很弱，不足以致病，反而能刺激体内的免疫系统产生抗体，达到免疫的效果，这就是巴斯德的“人工减毒法”（后来称为人工免疫法）。巴斯德研制出狂犬病病毒疫苗后成功地在狗身上进行了试验，但却不敢轻易在人身上尝试。

1885年的一天早晨，一位满面愁容的中年妇女来到巴斯德的研究所，恳求巴斯德救救她被狂犬咬伤的孩子约瑟夫。原来，这个孩子当天早上不知何故，竟然在家外遭到疯狗袭击并被严重咬伤，情况十分危机，如果不及时治疗，可能活不过5天。巴斯德深知，如果将疫苗接种到约瑟夫身上，只会出现两种情况：救了约瑟夫或加速约瑟夫的死亡。经过再三的思量，他最终冒险为约瑟夫接种了疫苗。第一天他只用上很小的剂量，之后每天才逐渐加大剂量。几天后，约瑟夫奇迹般地康复了，用于人类的狂犬病疫苗从此诞生了。巴斯德的人工免疫法为现代免疫学奠定了强有力的基础。

狂犬病（rabies）又称恐水症（hydrophobia），为狂犬病病毒引起的一种人畜共患的中枢神经系统急性传染病。多见于狗、狼、猫等食肉动物。人多因被病兽咬伤而感染。一旦发病，死亡率几乎100%。临床表现为特有的狂躁、恐惧不安、怕风恐水、流涎和咽肌痉挛，终至发生瘫痪而危及生命。预防接种在本病有极其重要的意义。

[病原学]

狂犬病病毒属核糖核酸型弹状病毒。狂犬病毒具有两种主要抗原。一种为病毒外膜上的糖蛋白抗原，能与乙酰胆碱受体结合使病毒具有神经毒性，并使体内产生中和抗体及血凝抑制抗体。中和抗体具有保护作用。另一种为内层的核蛋白抗原，可使体内产生补体结合抗体和沉淀素，无保护作用。从患者和病兽体内所分离的病毒，称自然病毒或街毒（stree virus），其特点是毒力强，但经多次通过兔脑后成为因定毒（fixed virus），毒力降低，可制做疫苗。

狂犬病毒易被紫外线、甲醛、50～70%乙醇、升汞和季胺类化合物（新洁尔灭）等灭活。其悬液经56℃30～60分钟或100℃2分钟即失去活力，对酚有高度抵抗力。在冰冻干燥下可保存数年。

[流行病学]

狂犬病在世界很多国家均有发生。我国解放后由于采取各种预防措施，发病率明显下降。近年因养狗逐渐增多，故发病率有上升的趋势。

①传染源 发展中国家的狂犬病主要传染源是病犬，人狂犬病由病犬传播者约占80～90%，其次为猫和狼，发达国家由于狗狂犬病被控制，野生动物如狐猩、食血蝙蝠、臭鼬和浣熊等逐渐成为重要传染源。患病动物唾液中含有多量的病毒，于发病前数日即具有传染性。隐染（无症状带毒）的犬、猫等兽类亦有传染性。

②传播途径 患病动物唾液50%～90%含狂犬病毒，主要通过被患病动物咬伤、抓伤，病毒自皮肤损伤处进入人体。粘膜也是病毒的重要侵入门户，如眼结合膜被病兽唾液沾污，粘膜被狗触等，均可引起发病。也可由染毒唾液污染外环境（石头、树枝等）后，再污染普通创面而传染。此外，亦有经呼吸道及消化道感染的报道。

③易感人群 人对狂犬病普遍易感，兽医、动物饲养者与猎手尤易遭感染。被病兽咬伤后如未进行预防免疫，发病率达15%～60%。一般男性多于女性。冬季发病率低于其他季节。

④流行特征：本病为恒温动物的传染病，公布广泛，国内以家犬密度大的地方多见。本病全年都有发生，但冬季发病率略伺。患者以接触家犬或野兽机会多的农村青壮年和儿童居多。

[发病机理与病理变化]

狂犬病病毒对神经组织有很强的亲和力。发病原理分为三个阶段：①局部组织内小量繁殖期。病毒自咬伤部位入侵后，在伤口附近横纹细胞内缓慢繁殖，约4～6日内侵入周围神经，此时病人无任何自觉症状。②从周围神经侵入中枢神经期。病毒沿周围传入神经迅速上行到达背根神经节后，大量繁殖，然后侵入脊髓和中枢神经系统，主要侵犯脑干及小脑等处的神经元。但亦可在扩散过程中终止于某部位，形成特殊的临床表现。③向各器官扩散期。病毒自中枢神经系统再沿传出神经侵入各组织与器官，如眼、舌、唾液腺、皮肤、心脏、肾上腺髓质等。由于迷走神经核、舌咽神经核和舌下神经核受损，可以发生呼吸肌、吞咽肌痉挛。临床上出现恐水、呼吸困难、吞咽困难等症状。交感神经受刺激，使唾液分泌和出汗增多。迷走神经节、交感神经节和心脏神经节受损时，可发生心血管系统功能紊乱或猝死。

病理变化主要为急性弥漫性脑脊髓炎，脑膜多正常。脑实质和脊髓充血、水肿及微小出血。脊髓病变以下段较明显，是因病毒沿受伤部位转入神经，经背根节、脊髓入脑，故咬伤部位相应的背根节、脊髓段病变常很严重。延髓、海马、脑桥、小脑等处受损也较显著。

多数病例在肿胀或变性的神经细胞浆中，可见到1至数个圆形或卵圆形、直径约3～10μm 的嗜酸性包涵体，即内基小体（Negri body）。常见于海马及小脑浦顷野组织的神经细胞中，偶亦见于大脑皮层的锥体细胞层、脊髓神经细胞、后角神经节、交感神经节等。内基小体为病毒集落，是本病特异且具有诊断价值的病变，但约20%的患者为阴性。

二年级语文说课稿

二年级语文说课稿5篇

作为一名人民教师，常常要写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么二年级语文说课稿怎么写呢？下面是我给大家整理的二年级语文说课稿，希望大家喜欢！

二年级语文说课稿篇1

一、说教材

（1）教材简析。

《秋天》是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，语言美丽，每一节诗都相当于一幅美丽的图画。

（2）明确教学目标。

以读代讲，让学生感受诗的意境美，培养学生热爱自然的感情与情趣。

二、说教法

诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。因为每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些美丽画面，也未用录音。想让学生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。

三、说学法

在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。

四、说教学程序

1、教学思路与教学环节安排。

由读导入，步步深入。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思考。

2、说明教与学的双边活动安排。

教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，教师不是简单的教给，而是给予一定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

3、说明重点与难点的处理。

重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。

4、说明采用哪些教学手段辅助教学。

简单的多媒体课件，让学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。

5、说清楚课题的板书设计和设计意图。

板书是对课文内容的整理，因为前面诵读部分做的到位，归纳概括就很容易了。在板书部分点明热爱赞美的情感。简单，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及作者的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。

朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。

记住课堂一定要让学生动起来。

二年级语文说课稿篇2

大家好！我今天讲的课文是二年级语文上册的《欢庆》

一、说教材

1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

2、设计理念：

（1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

（2）、抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。

（3）、构建了师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂学习中来。

（4）、能正确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。

3、本课的教学目标是：在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢庆的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的热爱之情。

本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说教法与学法

兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地体现了课内外的联系，树立了大语文观，达到了学科间的融洽。

三、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

好的开始，是成功的一半。开课伊始，我先让学生欣赏开国大典和建国55年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。

（二）初读感知，认写生字

在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。

1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。

2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。

3、学生当小老师领读生词，激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。

4、当剩下生字宝宝的时候，让学生在小组内交流自己的识字方法，再把自己的好办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生识字的能力。

多种方法的灵活运用，提高了学生识字的兴趣和效率。

（三）指导朗读，读中感悟

新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。

1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。

2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流。

3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。

（四）展示交流

开发教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流，再选几幅进行展示。从中较好地为学生创设了探究空间，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

（五）升华情感

1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句——十三亿孩子，欢庆祖国妈妈的生日。

2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日快乐。

3、最后学生齐唱《歌唱祖国》，再次感受这欢乐的场面，在歌声中走出课堂。

（做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文知识，升华各自的情感。）

总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

二年级语文说课稿篇3

【说教材】

《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，这个单元的阅读教学目标是：培养学生的动脑，动手，实践创新的能力。这篇课文生字少，句子容易理解，课文内容不难读懂，但是人物多，对话多，文本极具示范性和启发性。只要教师尽可能创设情景，教材利用适当，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，就能培养学生的实践和创新能力。

【说学习目标】

根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图，我确定这篇课文的学习目标是：

1、会认7个生字，学会12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。

【说教学重点、难点】

1、重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文，找准三个小朋友画风的句子。

2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。

【说教法、学法】

《新课程标准》指出：阅读教学的学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，这篇课文我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。

【说设计理念】

新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。“以读为本”加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

【说教学过程】

教学必须努力实现预设学习目标，教学要为目标服务，要突出重点，突破难点，每个教学环节都体现一定教学理念。要捕捉生成，培养学生的创新精神。

我准备从以下几个环节说明教学过程。

（一）激趣导入、悬念揭题。（这个环节我准备五个步骤）

1、这节课老师给同学们上一节美术课，好吗？我想请咱们班的“画家”—帮我上黑板画几样东西，可以吗？

指名板画：房子、小树、太阳、乌云等，构成一幅画。

2、猜谜语：“看不到，摸不着，没有颜色也没味道”是什么？（风）。

3、我想把风也画进去，谁能帮我画呢？

4、揭题板书：《画风》。

（这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔）

（二）认识生字、巩固识字。

1、媒体或图片出示三个小朋友人头像，试着让学生给三个小朋友命名，激发情趣。

2、让学生跳读课文，找文中三个小朋友的姓名（即生字），相机出示。

3、指导读写生字。[包括拼读生字，识记生字两个步骤，主要采用观察、联想、比较、替换等方法]

4、出示12个要求会写的字，认读巩固识字。

5、选择指导书写。[要求认识字的结构、偏旁、部首，书写要正确、规范、美观]

（这个环节旨在完成教学目标1，完成低年级教学的主要任务，实现三维目标和知识目标的基本要求）

（三）纵深阅读、感悟理解

1、范读课文，纠正读音，初步感知。

2、默读课文，合作讨论：找、划出三个小朋友对话的内容。（略）

3、指导角色朗读，体会思想感情。

4、细读课文，思考：他们能把风画出来吗？是怎样画出来的呢？合作交流，找准句子（A、赵小艺在房前画一根旗杆，旗子在空中飘着。B、陈丹在大树旁画了几棵弯弯的小树。C、宋涛把画上的太阳擦去，画上几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。D、赵小艺又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。），并品读句子，领悟其中创意。

5、空间质疑：同学们，你对三个小朋友这样画风还有什么疑问吗？

（这个环节是整个教学的重点和难点所在，完全“以人为本”和“以读为本”，教学目标和过程、理念和环节紧紧联在一起。既有学生的自主，又有学生的合作，做到生生互动、师生互动。在读中感悟，在读中理解，在读后质疑。既突出重点，突破难点，完成了教学目标2，又培养学生提出问题、解决问题的能力。）

（四）源于文本、超越文本。

这个环节我采用课堂的前后照应过度引入，分别从改、想、说、画、议几个方面进行。

1、我想，同学们现在可以帮老师把风画进黑板画了吧！指名修改板画并说明理由。并预设思考：为什么宋涛先把太阳擦掉，才画上几片乌云？（意在照应开头，激发学生思考，弄明事物之间、风和事物之间的联系）

2、三个小朋友通过自己思考把风画出来，想一想你们也能画风吗？说说你准备怎样画？动手画画看。（意在培养学生动脑思考，训练学生表达能力和实践创新能力。）

3、巡视抽样评议。（意在从学生创意中转化成学生对事物的认识，从认识变成知识。）

（这个环节不仅完成预设目标3，也完成本单元培养学生实践创新能力的目标。体现了源于文本，超越文本，充分利用文本的新课程教育理念）

【说板书设计】

这课板书设计我采用多媒体课件或剪贴画板书，设计简单、直观、有趣，也体现教学目标及重点和难点，合乎学生的认识理解。

15、画风

赵小艺

1、在房子前面画一根旗杆，旗子在空中飘着。

2、又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹：在大树旁画了几棵弯弯的小树。

宋涛：把画上的太阳擦去，画上几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

二年级语文说课稿篇4

教学目标：

1、观察图片并引导学生大胆地猜测和讲述故事情节。

2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。

3、利用图片完整的讲述故事。

4、乐意表演故事，体验表演的乐趣。

教学重难点：

1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。

2、利用图片完整的讲述故事。

教学准备：

1.教学挂图。

2.角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若干。

教学过程：

一、 引出故事。

——秋天到了，小动物们收获了许多东西，小兔子收获了很多很多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱。小动物们也很喜欢，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢？那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。

二、倾听故事“冬天----一把干蘑菇”

冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧。

“咚咚咚！”小松鼠敲门了。 “吱扭！”小兔子开门了。

小兔子对小松鼠说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。

教师提问：故事是发生在什么季节啊？故事中说道： 冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样说明天气怎么样？

谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他？小兔子是怎么对小松鼠说的？（跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧）小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西？（连起来讲一讲）

三、倾听故事“雪花飘落----一碗豆子”

雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚！”小松鸡敲门了。 “吱扭！”小兔子开门了。

小兔子对小松鸡说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。

教师提问：故事里天气怎么样？谁向小兔子借玉米棒，小白兔有没有借给它？小兔子是怎么对小松鸡说的？（跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧）小兔子没借玉米棒给小松鸡，送给小松鸡什么东西？完整的讲一遍

四、倾听故事“小溪的冰融化----几颗红枣”

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。

“咚咚咚！”小刺猬敲门了。 “吱扭！”小兔子开门了。

小兔子对小刺猬说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小刺猬几颗红枣。

教师提问：过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒，你们觉得小兔子会借给它吗？那你觉得小白兔会怎么对小刺猬说啊？

小松鼠，小松鸡，小刺猬，都来向小兔子借玉米棒，小兔子都没借给他们，你们觉得这是一只怎么样的小兔子啊？

五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨----到最后”

一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。

秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快活活的冬天。

小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。 你知道这是为什么了吧?

教师提问：现在你还觉得小兔子小气吗？那为什么之前他不肯把玉米棒借给其他小动物？小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么吧?

教师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好朋友，是把玉米棒留下来当种子呢！留下种子以后，来年才可以大丰收呢！

六、借助教学图片，完整欣赏故事。

1、图片讲完了，下面完整的欣赏一下吧！师完整讲述故事一遍。

2、根据图片完整的讲述故事 。

七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。

运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事

二年级语文说课稿篇5

一、说教材

1、教材分析

各位领导、各位老师，今天我说课的内容是湘教版小学语文第四册第19课《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童话故事。课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。到了冬天，松鼠、松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣。到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来。教材借这个童话故事，让学生知道：只有留下种子，才有足够的粮食！告诉学生一个道理：只有自己种，才有吃不完的粮食，要从小爱劳动！

2、学习目标

根据我对教材的理解以及对二年级学生的认知特点和天____动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标：

1）知识技能目标：认识16个生字；其中会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）过程方法目标：利作多媒体辅助教学、朗读感悟。激发学生的学习兴趣。努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。

3）情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；充分让学生体会到丰收果实带来的乐趣。

3、教学重点、教学难点

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对二年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。认识生字。

因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解小兔不借玉米棒的原因。

二、说教法学法

在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。

三、说教学程序

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣——研读课文、体验乐趣——拓展思维、升华乐趣——布置作业、延伸乐趣。

（一）激趣导入、感受乐趣

众所周知，“兴趣是的老师”，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于成功的一半。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。

首先让学生猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒实物，让学生说说这是什么，是什么颜色。从而引出课题:金色的玉米棒。这样激发了学生学习的兴趣，也自然地引出了本课内容。

（二）研读课文、体验乐趣

《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在第二版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节：

1．初读感悟。

为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我说：围绕这金色的玉米棒，森林里发生了一个有趣的故事。让我们一起来听听吧！然后学生自由读课文，自主识字。最后再听课件中的范读，加深印象。

2．深入研读。

新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程。我采用分段研读的方法帮学生理解课文。首先，跟随课件学习第一自然段。让学生思考回答：这一自然段写了什么？接着跟随课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事。针对学习过程，我设计了几个问题：

（1）为什么借？

（2）小松鼠借到玉米棒了吗？为什么？

（3）小松鼠带什么东西回家了呢？

（4）小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇？

学生边读边想，然后回答这四个问题，理解词语：肯定。从而明白：小兔是心地善良的，是乐于助人的。同时在读的时候，随文识字。

后面我就用同样的方法，让学生说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的经过。同时理解比喻句：北风刮在脸上像针扎一样。

然后理解课文最后三个自然段，让学生说说你发现了什么？理解词句：“淅淅沥沥”的春雨说明是春天播种的季节到了。“一个个小坑”说明挖的坑多，多播种，就有多的收获。

最后讨论：小兔原来不借一个玉米棒，现在却送一筐玉米棒，这是为什么？刺猬、松鼠、松鸡收到玉米棒后是怎样做的？为什么？

3．猜心理，感情朗读，现场表演。

首先让学生猜猜小动物心里想什么，还会有什么样的动作，会说些什么话。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定学生多元化的理解。接下来鼓励学生大胆地演动作、扮角色表演，进一步理解课文，达到品读感悟的台阶。并且对表演得好的学生未完行表扬。

（三）拓展思维、升华乐趣

每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于教育学生从小热爱劳动，做一个勤劳的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中我让学生谈谈：你通过劳动，得到了哪些收获？就是让他们树立正确的价值观。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的舞台。

（四）布置作业、延伸乐趣

一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛____迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。为了达到这种效果，我设计了一个延伸性和开放性很强的练习：

1．续编课文。

2、做课件中的练习，这是一个可以动手的题。可以让学生在电脑上自由输入词语，句子。

四、说板书设计

这堂课的板书做到了形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。

总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的兴趣出发，尊重学生原有的认知和经验，并在学生自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念。